初中政治《金无足赤,人各有别》答辩

2017-09-26 18:40:25   来源:中国教师资格网    点击:

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众所周知,在教师资格面试中,对考生的考查包含两部分——即试讲和答辩。试讲讲的好固然重要,但是试讲后的答辩环节的表现也不容小觑,对试讲的结果也会产生一定程度的影响。很多考生对于答辩中考官都会问到哪些方面的问题,这类答辩问题究竟都应如何组织作答……这些问题都需要考生认真思考和准备。今天,中公教师特意为大家准备了一篇关于《金无足赤,人各有别》的答辩题目以及参考答案,希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

一、如何理解宽容要有原则?【学科知识】

【参考答案】

宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明,也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容是有原则的,不是盲目的。当我们受到别人无意的伤害时,要善于宽容别人的过错,切不可冤冤相报,以牙还牙。在可能的情况下,还要以我们的宽容感化当事人,使其改过。当然,我们决不迁就“坏人”、“恶人”,在原则问题上不能让步。材料中的张某对于肇事司机家人的这种宽容并不是不讲原则,而是道德高尚的体现。

二、什么是宽容,你怎样看待宽容?【学科知识】

【参考答案】

宽容指的是宽大有气量,原谅和不计较他人。宽容是一种美德,是一种境界。宽容是修身之法,是充满智慧的处世之道,宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质。

三、如何宽容理解“和而不同,求同存异”是宽容合作的基础?【学科知识】

树林里找不出两片完全相同的树叶,人世间找不出完全相同的两张面孔。人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。

四、说一说,在教学过程中,是如何体现以学生为主体的。【教学实施】

【参考答案】

在导入环节的情景表演中,以发生在学生身边的故事为情境,通过让学生的表演,使其亲身体验、感受,其他同学在观察的过程中明了今后的我遇到类似的事情我应该怎么做。通过此活动,导入新课,明确要学习的主题,即宽容。问题的最高境界,应该是学生提出问题,所以,在“学生提出问题”环节,尊重学生的认知水平,一切从学生出现的问题出发,一切从学生真正的需要出发来进行本节课学习。体现出对学生的尊重。在“学生反思,生生互动”过程中,我一直在鼓励学生、表扬学生,调动学生积极思考,全身心参与到教学活动之中。联系学生的实际,让其反思自己或自己身边的人和事,通过反思、交流,真正理解宽容的意义,并在以后学习、生活中做到宽以待人。我自始至终关注学生,尊重学生,对于学生的提问,虽然本节课没有涉及,但是要给学生一个交代,下节课我们还会继续探究。

总之,在整个教学过程中,我一直谨记学生是课堂的主人,教师是学生的引导者,通过自主、合作和探究的方式,真正实现了师生互动,教学相长。由“要我学”变成“我要学”,真正让学生学有所获。

五、说一说你本节课的教学目标是什么?【教学设计】

【参考答案】

根据课程标准和教材分析,我设置了如下教学目标:

1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

2.体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

3.通过探究、辩论等方式理解宽容的原则,提高合作学习的能力。

4.了解宽容的内涵,为什么要宽容。

5.懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。

6.用一分为二的观点看待人和事的能力。

7.辩证地看待宽容与原则。

 

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